“从2003年至今，我连续三届作为全国政协委员参政议政。”全国政协委员、苏州大学校长熊思东谈起自己的履职之路，很是自豪。15年来，熊思东和他的提案见证、记录并推动着中国医学人才培养的不断进步。
人才选拔是熊思东最早关注的问题。2006年，他在提案中建议，医学人才的选拔可以多样化，甚至可以从高中直接选拔学生进入大学。他的想法不仅大胆也切合实际，得到了广泛的认同。从2006年开始，熊思东曾任职的复旦大学直接从高中选拔医学生。
随着招生规模的扩大，医学院校从学院变为大学，学制从三年制改为五年制，从五年制又到七年制、八年制，呈现出“高端化”“趋高避低”的特点。看到这种局面，熊思东有些着急，“医学院校人才培养的盲目性太大了，学校闭着眼睛培养学生，学生蒙着眼睛碰市场，医院盲人摸象招学生”。于是，他提交了注重医学人才培养结构性问题的提案，提出“最基本的5年制和3年制学生减少，是导致基层人才断层的一个重要原因”。
此外，熊思东提出了关于医学人文教育的提案，得到了教育部和国家卫生计生委的高度重视。随后，全国医学院校增加了人文社科课程，人文社科内容也被增设为执业医师考试中的必考点。
考虑到基层医疗改革的需求，熊思东提出了基层医疗人才队伍建设的提案。“分类培养，注重短学制，要像培养免费师范生一样培养基层医生。”熊思东说，这个提案也得到了采纳。
面对一些医学院校纷纷上马开设全科医学系，出现了一个名为“全科”的高度专门化专科，熊思东又坐不住了，提出要认真研究和思考全科医学的内涵和特点，不能简单地通过设置结构、建立院系，一哄而上地进行数量扩张。他建议，我国应该提倡和坚持5年普通医学教育后的“5+X”模式，将全科医生的培养重点放在普通医学教育后的岗位培训，而不是设立所谓全科医学系，从高中生中招收全科医学专业学生，在院系内进行全科医生培养。
“两年前，我们学校附属医院出现了儿科医生缺乏的情况。后来调查发现，儿科医生缺乏是个社会现象，并非个案。”为此，熊思东提交了恢复高校儿科招生，提高儿科医生待遇的提案，当年苏州大学就恢复了儿科招生。仅仅这些还不够，熊思东指出，儿科医生短缺是体制和机制问题，治本的办法是通过系统性的规划和顶层设计，超前谋划好儿科医疗卫生人才培养。
不仅仅是儿科医生，根据熊思东的调研，放射科医生、药剂师等也很可能出现紧缺现象。“有必要尽快建立医药卫生人才需求预警机制，提高人才需求的预见性，保证我国医疗卫生事业的可持续发展，今年动手只会解决8年以后的事情。”在今年的全国两会上，熊思东提出，结合互联网和大数据技术，开展医药卫生人才现状和需求调查，全面分析掌握不同地区、不同层级医院医药卫生人才的年龄结构、质量结构和专业结构，以及各地区医药卫生人才需求结构。在此基础上，国家卫生计生委、教育部等部门应及时会商，定期发布医药卫生人才需求预测信息，指导高校开展专业设置和招生工作。
15年来，熊思东提出的不少建议被采纳，这让他备受鼓舞。“希望以后自己能够释放更多的温暖与能量。”熊思东说。
