当前家庭教育中，不少做父母的，为孩子付出了许多，可在一些重要问题上却有所忽略。南京师范大学教科所所长朱小蔓教授表示：我们的教育往往只注意发展孩子的读、写、算能力，而丢掉了另一半教育，即人的情感教育。这种以牺牲人的生命情感为代价的偏向教育，越来越影响着健全人格的培养和塑造。
当前家庭教育中，不少做父母的，为孩子付出了许多，可在一些重要问题上却有所忽略。南京师范大学教科所所长朱小蔓教授表示：
我们的教育往往只注意发展孩子的读、写、算能力，而丢掉了另一半教育，即人的情感教育。这种以牺牲人的生命情感为代价的偏向教育，越来越影响着健全人格的培养和塑造。
以婴儿的情感为例：当一个婴儿张开手，望着大人笑的时候，这时他正在表达一种寻求快乐的期待。倘若父母在此时此刻对婴儿的笑没有任何反应，或者反应出相反情绪，这很可能会贻误他在这一敏感期内对于“快乐情绪”的开发。
朱教授指出：情感是人与人之间最亲近的体验，它必然贯穿在全部的教育活动过程中。而现实的教育状况却常常听到这样的抱怨：我儿子心思不在学习上、今天的孩子不知他们想干什么，他们对长辈们不礼貌，与他人交往不讲责任感，自私自利……
出现这一系列观念、情感的对立现象，如果从家庭和学校教育本身的内在原因看，毛病就出在我们往往以成人世界的眼光来要求孩子，父母自以为给了孩子许多爱，却没有得到回报。他们与孩子并没有建立真正的爱的联系。
总而言之，在孩子不断成长的过程中，当他们需要愉快、自慰、自足、憧憬、希冀的时候，我们没有相应的情感应答方式，而在他们产生厌恶、痛苦、惧怕、伤感的时候，又没能及时给予疏通和引导，以致于错过了让他们形成美好健康、丰富统一、旷达幸福的内在情感机制的某些机会。这不能不说是家庭教育的一种缺陷。
（实习编辑：吕瑞琼
